Преподавание не было моим первым выбором карьеры. На самом деле это даже не входило в мой список профессий, которых следует избегать, настолько это было далеко от моего мышления.
Моя первая настоящая работа после школы была в офисе в Сиднее, и именно в это время я встретил знакомого со школьных времен на свадьбе. Он сказал мне, что он учитель, и я очень боялся за него. Мысль о том, что мне нужно постоянно быть наготове, постоянно находиться под давлением и стоять перед большими группами подростков день за днем, превратила мою смелость и решимость в кашу.
Когда я в конце концов начал преподавать, все мои худшие фантазии сбылись. Почему я стал учителем и так долго оставался – это отдельная история.
Моя первая школа находилась в том, что можно было бы назвать «жестким» районом. На самом деле, все области, которые я преподавал, казались мне сложными. Это, однако, было по-настоящему трудным, и, что еще хуже, я вышел на сцену примерно через четыре недели после первого семестра. Учитель, чьи занятия я взял на себя, быстро понял, что это не для него, и скрылся с места происшествия. Мне не потребовалось много времени, чтобы понять, почему.
Один из классов 8-го класса, который я вел, был немного похож на исправительную школу. Учебники кидали, дети спорили друг с другом, никто не обращал внимания, все болтали – и это был хороший день!
Поскольку это был урок обществознания, у меня возникла блестящая идея рассказать о выборах, проведя один из них в классе. Большая ошибка! Это было хуже, чем время вопросов в парламенте. Бюллетени для голосования были разорваны и брошены на пол, кабины для голосования были опрокинуты, кандидаты отстаивали свою политику, крича друг на друга, а одна крутая на вид девушка выиграла голоса, ходя по классу и угрожая всем. Я проголосовал за нее.
В другой школе ученики вошли в класс до того, как я пришел туда. В шутку они зажали одного ученика за шею, и его голова застряла между четырьмя партами, как тарелка с едой. Никто не пострадал, и я, как обычно, разозлился, пригрозил преступникам и восстановил некое подобие порядка.
Я нашел неклассифицированный класс, который должен был быть очень сложным. На одном уроке самый способный ученик в школе дремал (хотя как ему удавалось не спать, мне было непонятно), одни недоумевали по поводу работы, а другие сдавались и продолжали бунтовать. Фигово.
В моей четвертой школе я преподавал английский язык в очень интеллигентном классе. Несколько недель я не мог понять, что происходит на заднем ряду. Для меня это выглядело просто как невнимательность, но позже я узнал, что это было. Они имитировали смыв унитаза. Первый студент будет нажимать кнопку, следующие несколько будут водой, стекающей в канализацию, а тот, что в конце, будет наполнять унитаз. Гениально, но в то же время тревожно.
Между ними было много хороших моментов и проблесков того, какой должна быть роль учителя – помимо знающего эксперта, учитель – это спокойная взрослая фигура, вдохновитель и болельщик, принимающий то, где подростки и что они из себя представляют. о, безоговорочно любя их, но также и устанавливая границы, чтобы дети могли чувствовать себя в безопасности.
Многое из этого я обнаружил в моей последней школе, где я преподавал в качестве случайного (заместителя). Но это совсем другая история…
[ad_2]